《液体的热胀冷缩》教学反思

文章作者:汤焕奇 发布时间:2020年07月17日

《液体的热胀冷缩》教学反思

对学生学情分析不到位。利用魔术导入,确实能很好的抓住学生的注意力,但是并没有很好的激发学生探究的欲望,因为我的导入时间过长,设计的初衷是希望通过学生动手,老师补充实验注意事项,为接下来学生动手实验做铺垫,而事实上,大部分学生都能自己动手完成实验。

    学生讨论思考过程缺失。现在五年级学生的知识基础对“热胀冷缩”的现象较熟悉,一定要把重点放在“让学生讨论思考:用什么实验方法可以证明水会热胀冷缩”。

    “生动大于师动”主题变现不明确。在探究“其他液体是否具有热胀冷缩的性质”实验中,我在分发材料的时候,过于担心学生的动手操作能力,应该把所有需要的实验器具让学生自己配备(教师只需要帮忙倒热水)。

    课堂时间把握不准确。教学过程是先紧后松,下课时间还没到,课时已经结束,这部分的时间是由于自己过于紧张,在播放微视频的时候,自己快进了一部分,本来6分钟的微视频,最后变成1分钟。