一、教学目标：

1，听说读写taller，shorter，younger，older，longer

2，能够运用比较级简单的比较两个事物。

3，能结合实际，用“I'm…than…”和班里的同学进行比较和交流。

二、情感教育目标：

（1）培养欣赏能力与观察能力。

（2）引导学生关注自己身边的人、事物及自然界与我们生活息息相关的其他生命。

（3）帮助学生了解我们生活中的长度单位。

三、教学重点：

学习形容词tall，short，young，old，long的比较级taller，shorter，older，younger，longer.

四、教学难点：

1.如何运用这些比较级，以及读法。

2.能够听、说、读、写四会单词，并能根据一定情境使用含有形容词比较级的句型替换关键词进行问答。

五、教学准备：录音机，磁带，单词卡，人物图片，课件。

六、教学过程：

第一线：引入联结

教师起辅助作用，引导学生进入学习的场景，让学生在已有知识的基础上，进行有联结。

一、置境引入  Warming up

（1）欣赏歌曲：My small cat.

（2）Greeting：（师生问好，打招呼）

T: Good morning，boys and girls. How are you today？

Ss: I'm fine.Thank you. And you？

T: I'm fine,too. Thank you.

（3）Chant：教师播放三年级下册六单元A部分Let's do的录音"Tall，tall，tall，make yourself tall. 师生一起吟唱并做出相应的动作。

设计意图：通过欣赏歌曲让学生对于比较级有一个口头上的感知。一个形式活泼的chant复习与本课内容相关的形容词，创设英语氛围，激发学习兴趣，温故知新，为新课学习作铺垫。

二、联结感悟　Presentation

（1）Play a game.（打开课件，播放人物图片）

通过课件展示让学生们迅速寻找一个关键词来形容图片中的人物特征，然后引导学生用这些形容词来描述自己或身边的人。例如：T：Look！I'm tall and old.How about you，John？

S1：I'm thin and short.What's your father like，Zhang Peng？

S2：My father is strong and tal1.

（2）Work in pairs.（两名学生在讲台上比较身高）

T：Who is tall？/Who is short？

Ss:Tom is tall. /Peter is short.

T：Yes.Tom is tall. Peter is short.We also can say：Tom is taller than Peter.（在tall后面用红笔加上er.领读、拼读单词并说句子。）

Make a chant：taller，taller，taller，Tom is taller than Peter.（加上肢体动作）

T：Peter is shorter than Peter.（在short后面用红笔加上er.领读、拼读单词并说句子。）

Make a chant：shorter，shorter，shorter，Peter is shorter than Peter.

T：Whose arm is long？/Whose arm is short？

Ss:Tom's arm is long./Peter's arm is short.

T：Yes.Tom's arm is longer than Peter's arm（在long后面用红笔加上er.领读、拼读单词并说句子。）

Make a chant：longer，longer，longer，Tom's arm is longer than Peter's arm

（3）教师指一学生问：How old are you？

S1：I am 12/...years old.

T：I am 26 years old.I am older than you.You are younger than me.

在黑板上原来的板书old，young后面加上er.领读，拼读单词并练习说句子。

Make a chant：older，older，older.I am older than you. Younger，younger，younger，you are younger than me. Ask and answer one by one.

A：How old are you？

B：I am...years old. And you？

A：I am.years old. I am older/younger than you

设计意图：创设真实任务活动进行比较，让学生明确目标，带着任务去学习新的知识taller，shorter，longer和than的用法。而在学习older和younger的时候，则直接用教师和学生的实际年龄做为教学资源，让学生在实际生活中学习新知识。Chant是小学生学习英语时最喜欢的练习方式，在学习新知时，用chant加深学生的印象，便他们牢固掌握新学单词。

(4) Listen to the tape.

Listen to the tape and repeat.

(5)Read after teacher/little teachers/in groups.

设计意图：只有听得准才能模仿得准，说得好。所以听录音模仿语音、语调是学习英语中非常重要的一步。合作学习，小组互助既有利于学生合作精神的养

成，也有助于每个学生都更好得掌握读音。

第二线：感悟生成

  发挥学生的主体作用，在联结的基础上，让学生感悟，体悟，实现掌握新知，生成新能力的目的。

三、生成拓展　Practice

（1）Guessing game看口型，猜单词。

教师不出声地做一个单词的口型，如“longer”，让学生猜是哪个单词，谁先猜出来谁大声说出来。然后，请一名学生代替老师继续做口型，其他同学抢答。

（2）Play a game玩游戏。

方法：教师展示第一幅画学生只看，不说。然后教师再出示第二副画。每一个学生根据自己的理解表示。例如；教师第一副画是一个很老的人，结果第二个更老。（注意应该是一个人的变化）或者一个小孩第一幅画是1.30m, 第二幅画是1.40 m, 那么学生就可以说是taller，有的也会说older.（这种游戏虽然简单，但是能够让学生更深的理解比较级及它的用法）

设计意图：在轻松的气氛下学中玩，玩中学，巩固所学的知识。让学生把学过的知识在实际生活中运用，利用英语去表达自己想说的内容，提高自己的口语和交际能力。优胜小组，并及时给予评价You are clever！等。

（3）自编chant：

Taller，taller，taller，Tom is taller than Peter ；

Shorter，shorter，shorter，Peter is shorter than Peter；

       Longer，longer，longer，Tom's arm is longer than Peter's arm；

Older，older，older， I am older than you；

Younger，younger，younger，you are younger than me！

四、小结巩固  Progress、Summary and Homework

（1）看板书，总结形容词比较级的变化规则。根据规则做练习，写出下列形容词的比较级形式：

small—            long — 

big —             high — 

short—             tall — 

（2）做基础训练中本部分的相关练习。

old—             young— 

（3）做基础训练中本部分的相关练习。

Activity 1:让学生调查本组学生的基本情况年龄、身高。让学生根据情况进行叙述。

Activity 2：也可以用一些比较有特点的动物图片让学生进行比较描述。

设计意图：形容词的比较级变化规则是本节课学习的重点，所以在课堂将近结束的时候，把这一变化规则再重新认识一次，让学生加深印象，并紧接着做些练习进行巩固，让学生真正掌握这一知识技能。做活动手册练习是为了检测学生对本节课内容的掌握情况，以达到当堂达标。

（4）Summary总结课堂，评价学生表现

总结本课所学知识，表扬课上表现好的同学。

（5）Homework

1.回家测量自己和父母的身高，利用获得的数据做一个对话，和父母练习。

2.尝试用"1 am...than."来描述自己。

3.读背今天所学习的五个新单词和句型。

7.板书设计

Unit 1 How Tall Are You？

Part A  Let's learn

tall-taller

How tall are you？

short-shorter

I am...

long-longer

教学反思：本节课看似单词教学，但每一个环节都没有离开句子与段落，紧扣语篇教学，让学生在语篇中学习语言，习得知识。从这节课我深刻体会到要精心设计活动环节，安排合理的真实情境。如果求面面俱到，过多而忽略了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主就会上成活动娱乐课，反而得不偿失。每个模块围绕主题精心组织设计一节活动可辅助提高教学效果就恰到好处。