六年级英语学科教学反思

文章作者:曾舜文 发布时间:2020年02月10日

不知不觉间已经到六年级第二学期开学的时间了和六年级孩子们还有不到半年的学习时间。面对六年级的英语教学心里还是有一定压力的在新的一学期里作为教师的我必须做好充分的准备,既要促进每个学生身心健康的发展,培养他们终身学习的能力,又要注重科学探究的学习,关注体验性学习,提倡交流与合作、自主创新学习,对于初次接触六年级的我来说,本学期六年级的英语教学仍然是一个挑战。

通过和学生们相处近三年的时间,我发现学生学英语两极分化现象很严重,班内有一部分学生在学英语方面有很大困难,这些学生有的是基础不好,他们从四年级开始每学期都落下一些内容,到了六年级,面对教材内容的增多,难度的加大,慢慢地失去了学英语的信心。我知道,只有转变这些学生的学习态度,提高这些学生的学习成绩,才能提高六年级学生整体的英语水平。

由于学生基础差别比较大,每天教学任务也比较重,因此,我打算把以上学生进行分层辅导,积极了解学生情况,以便因材施教,对于这些学生的要求与其他学生相比应相应的降低标准,以抓他们的基础知识为主。课堂上多提问他们一些比较简单的内容,作业也应适当容易些。帮助他们找到适合自己的教学方法,树立自信心,提高英语听、说、读、写的技能,为以后的英语学习打下良好的基础。尤其是六年级下学期到了综合复习阶段,还是要注重培优、促中、补差的工作。

1)培优。基础好,学习能力比较强的学生,在这个阶段,基础知识掌握得已经比较扎实,再加上复习阶段的枯燥乏味,往往会使这部分学生停滞不前,产生骄傲心理。对于这些学生要提高标准,严加要求,经常提供给他们一些课外阅读材料,可以适当地扩大词汇量、习惯用语,以不断满足他们求知的欲望。

2)促中。这一部分学生属于中间地段,可上可下,所以不容忽视。在复习阶段,特别是课堂上,我会特别注意这一部分学生,让他们多发言,使他们感觉到成功的喜悦,以激励他们不断往前冲,争取更大地进步。

3)补差。在这最后的复习期间,我最“牵挂”的还是这一部分学生。他们的成绩一般处于及格的边缘地带,甚至从未及格过。那么如何才能让这些学生顺利“过河”呢?我打算这样做:首先,要对他们降低要求,对基本的单词、词组进行“灌输”,对其他学生,只要是书上出现过的单词,无论几会要求,均做四会考核,但对这些学生,教材上要求四会的单词才让他们必须掌握,其他的只要知其意便可。接着,鼓励学生要大声读课文,不断树立他们的自信心。此外,还要做好家校联合工作,与家长密切配合,以便督促。

4)对学生进行有效的评价。

评价可以使学生认识自我,树立自信,有助于反思及调整自己的学习过程,评价或采用测验及非测验形式,平时重视形成性评价,对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩,及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价,如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法,充分发觉学生的进步,鼓励学生自我反思,自我提高,测验以学生综合运用能力为目标,侧重于学生理解和获取信息,能力减少客观题,增加主观题,通过评价学生学会分析自己的成绩和不足,明确努力方向。

5)给后进生更多的爱与帮助

1、后进生的情况各有不同,要积极了解学生情况,以便因材施教。

2、对于后进生的要求与其他学生应相应的降低一些,以抓他们的基础知识为主。

  以上就是这学年以来我对六年级英语教学的一些想法。教学不是纸上谈兵,必须要与实践相结合,和学生的实际相结合,努力学习,积极进取,不断实践,不断反思,愿与学生一起教学相长。