阳光教研促成长

吴秀秀

2014年，刚毕业的我来到华中师范大学附属大亚湾小学。那时，我为踏上教师职业生涯感动兴奋，又为此感到担忧。我在心里反复地问着自己：我真的能做好一名老师？这可是“真枪实战”！不是实习了。

一接班，就是五年级。高年级的孩子特别有自己的个性，我一个新老师怎么管得住呢？那时的日子可真不好过啊！白天 “过五斩六将”般地解决班上大大小小的事情，晚上备课、批改作业、读书研究管班对策，有时夜里睡前还在质疑自己是不是真的适合当一名教师。日子过得有些焦头烂额。好在渐渐的，我们的每周教研火热了起来。大家研读着阳光引悟，就遇到的问题交流彼此的方法。研读着阳光引悟教育“培养自我实现的阳光少年（人）”的理念。是啊！得让学生自我实现自己的价值！得让学生成为班级的主人，不能大包大揽，打压着来管。孩子们能做好的事一定让他们自己做，孩子们不能做好的事要培养着做，让他们收获成就感。我有一种豁然开朗的感受。

渐渐地，班级管理顺了些。但是，我总感觉自己威信不足。在教研会上，叶校长一席话：一名教师必须把课上好。学生喜欢你的课，佩服你，信服你，就敬你，听你……点醒了我。不仅学生要成为自我实现的阳光少年，我也成为自我实现的阳光老师。正好，轮到我去湖北总部跟名师杜老师跟岗学习，在那里我切切实实地品尝到了磨课带来的硕果。为了上了好《桥》这一课，我试了又试；在老师的指导下，改了又改。一份三千多字的教学设计，从教学环节、设计意图、学生回答预设、过渡语、评价语等，每一句话都细扣，务求课堂没有一句废话，将课堂时间还给学生。杜老师让我体会到磨课的过程是痛苦的，但是结果是耀眼的。

回校后，我越发认真地参加教研活动，我知道这是一条促我成长的通途。学校老师们几乎每周都围绕着不同的公开课讨论着、反思着，不同的老师也在磨课着。我们见证了伙伴的成长，也收获了自己的成长。

一次又一次的教研活动，一届又一届的课题研讨活动，我们的课精彩了，我们的教育叙事耐人寻味了，我们的论文获奖了、发表了。更关键的是，我们的学生也受益了！