Unit 4 What can you do?

第一课时教学反思 

我教学的内容是《What can you do？》第一课时：有关家务劳动的表述方法，通过学习使学生能够简单介绍自己能做哪些家务。

结合新课程标准和大纲提出的英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：知识——能力——情感。

结合教学目标的要求，我将重难点设置为：

重点：掌握4个有关家务劳动的词组及句型“What can you do?I can….”

难点：所学词组的正确发音及句型在情景中的灵活运用。

我主要通过以旧带新引入新知——设置情景和活动——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。

我把本课教学模式设置为：“激趣设境——语言运用——情感激励”,根据英语教研组研究主题：“”来设计。

1、把快乐带进英语课堂，营造愉快的语言范围，本课初始，学生就在说说唱唱中开始了愉快的语言学习。这个单元前面的let’s do和let’s chant用于活跃课堂气氛。在课堂上，学生始终处于一种积极轻松的状态中，在猜猜玩玩中学习新知识，使学生体验到英语教学的趣味。

2、体现了学生的主体地位。课堂上我设计了大量的活动，如歌谣、听口令做动作、游戏等。学生参与面较广，充分调动了学生学习英语的积极性。整节课充分体现了以生为本的教育理念，安排了多样的学生活动，其中有两人、小组的，有教师指导性的，也有需学生独立或合作完成的。让他们通过小组合作，group work学会与他人交流。并以“小组比赛”的方式，充分调动了全体学生的参与积极性。

3、渗透情感教育：

除了整个教学过程中对学生谈到能做什么家务进行肯定与表扬外，还要培养学生积极，自信的态度，最后拓展了一句生活名言“Physical labor is the most honorable, so we should love labor.（劳动最光荣,所以我们应该热爱劳动！）”作为礼物送给学生！希望能够培养学生积极的情感态度。

4、存在的不足

本节课我利用了活动式的教学方法，倡导了任务型教学，但在整个的教学过程中，对学生这头放手得不够“松”，还没达到真正去体现放手，由学生自主学习的效果。教师如果再花多一点时间让学生去交际，面向全体，使每个学生都机会去表演，那也许会更好些。